学位办[2011]69号
各专业学位研究生培养单位：
2011年9月29日，全国工商管理硕士（MBA）专业学位教育指导委员会在京组织召开了中国MBA教育20周年纪念大会。国务委员、国务院秘书长、全国工商管理硕士专业学位教育指导委员会主任委员马凯同志到会并发表重要讲话。现将讲话印发你们，请认真研究，遵照执行。
附件：《贴近实际，改革创新，构建中国特色工商管理硕士教育制度——国务委员、国务院秘书长马凯同志在中国MBA教育20周年纪念大会上的讲话》
国务院学位委员会办公室
二〇一一年十月十七日
抄送：全国各专业学位研究生教育指导委员会秘书处
附件：
贴近实际，改革创新，构建中国特色工商管理硕士教育制度
——国务委员、国务院秘书长、全国工商管理硕士专业学位教育指导委员会主任委员马凯同志在中国MBA教育20周年纪念大会上的讲话
今天，我们召开了会议纪念中国工商管理硕士（MBA）专业学位教育实施20周年，共同回顾发展历程，总结经验，谋划未来，对于贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，进一步推进我国MBA教育事业科学发展，具有重要意义。借此机会，我讲三点意见。
一、20年间我国MBA教育事业显著成就
我国MBA教育是伴随着改革开放而产生和不断发展的。1991年，为适应社会主义市场经济发展的需要，借鉴国外教育经验，国务院学位委员会批准了9所高等院校率先开展MBA教育试点工作，拉开了我国MBA教育发展的大幕。20年来，在党中央、国务院的高度重视和正确领导下，在社会各界的大力支持下，在广大MBA教育工作者的共同努力下，我国MBA教育事业从无到有，从小到大，取得了令人瞩目的成绩。
一是服务国家，培养了大批高层次经营管理人才。MBA作为我国第一个专业学位，开创了专业学位教育的先河，完善了我国学位制度，丰富了人才培养类型。20年来，已累计招收MBA学生33.3万人，有19.5万人获得了MBA学位，其中许多人已经成长为各行各业的中坚和骨干。MBA教育成为我国培养现代化高层次经营管理人才的重要平台，为提升我国企业管理水平和竞争力、促进经济又好又快发展作出了积极贡献。
二是优化布局，形成了较为完善的MBA培养体系。经过20年发展，MBA教育院校已达233所。院校类型多样，既有综合类、财经类院校，也有工科、政法、师范类院校。院校地区布局趋于合理，已有30个省（市、区）设立MBA培养院校。招生规模稳步扩大，从1991年的招生不足百人到目前4.4万人，其中EMBA招生8000人。总体来看，MBA培养院校的类型结构和地区布局较为完善，服务国家、行业、区域发展的能力显著增强。
三是建章立制，健全了MBA教育质量保障制度。成立了全国MBA教育指导委委员，对MBA教育进行统筹指导和协调管理。制定了一系列培养文件，明确办学基本要求，规范教育教学管理，保证MBA教育有序健康发展。实施以综合素质考核为重点的MBA入学考试和招生改革，为简历我国专业学位研究生考试制度进行了有益探索。建立MBA教学合格评估制度，出台系统的评估指标体系和办法。现已对95所MBA试点院校进行了全面评估，初步形成了规范的质量保障制度。
四是立足长远，夯实了MBA教育办学基础。随着国家经济实力的发展壮大，MBA教学条件明显改善，师资队伍、教材和案例建设取得积极进展，增强了MBA教育持续发展的后劲。先后举办110多次MBA课程教学研讨和师资培训活动，参与教师超过8000人次，特别是实施了西部地区MBA师资开发及办学能力建设计划，师资队伍的整体素质和水平明显提高。简历中国企业管理案例共享中心，已有644个案例实现共享，探索开展适合我国国情的教学案例开发和利用模式。
五是放眼国际，扩大了中国MBA教育的国际影响。我国MBA教育立足本土，放眼国际，稳扎稳打，逐步壮大，具备了一定的国际竞争力。许多MBA培养院校通过举办国际合作项目、开展师资交流、学生交换等工作，吸收先进经验，办学水平明显提高。一些院校的MBA教育质量通过了国际权威机构的质量认证，开始与国际一流商学院在同一平台上进行对话与合作，扩大了我国MBA教育的影响力。
总之，经过20年的不懈努力，我国MBA教育已经成为广大经营管理人才孜孜以求的教学品牌，走出了一条具有中国特色的MBA教育发展之路。在充分肯定成绩的同时，也要看到，我国MBA教育与经济社会发展需求相比、与人民群众接收高水平教育的期盼相比、与国际一流商学院相比，还存在不少差距。目前我国具有较高理论水平、熟悉MBA教学特点、富于实际管理经验的教师总体上依然缺乏，特别是既懂理论又懂实践、既懂国内又懂国际的高水平师资缺乏成为一个突出的薄弱环节；教学方法、教材建设和案例教学还有待进一步改进和加强，特别是反映中国企业管理实践的教学案例无论数量还是水平都亟待提高，像联想收购IBM部分业务、中海油收购优尼科、中铝收购力拓等案例，都有待于总结提炼，用于教学实践；地区之间、学校之间发展不平衡，西部地区MBA教育能力相对较弱；也有一些院校定位不够清晰，缺乏特色，管理不够规范，有的甚至管理比较松弛；一些MBA学生的国际视野不够开阔，实践能力不够强，难以满足企业“走出去”的现实需求，等等。这些问题制约着MBA教育质量的提高，影响服务经济社会发展的成效，需要我们深入研究，在下一步工作中切实加以解决。
二、进一步明确MBA教育的发展思路
当前，国内外形势正在发生深刻变化，经济社会发展面临新情况新任务，大力发展MBA教育重要而紧迫。首先，大力发展MBA教育，是加快转变经济发展方式的迫切需要。经过改革开放30多年的努力，我国经济社会发展和综合国力取得了举世瞩目的伟大成就，但发展不平衡、不协调、不可持续的问题依然突出，加快转变经济发展方式，已成为一项重大而紧迫的任务。企业是转变经济发展方式的重要推动者和实践者，迫切需要一大批高素质的企业家，从企业发展的战略、核心竞争力、管理现代化水平等方面全面提升我国产业发展能力。大力发展MBA教育，既是现实的需要，更是确保我国实现持续、健康发展的长久之计。第二，大力发展MBA教育，是应对激烈国际竞争的迫切需要。当今世界正处在大发展大变革大调整时期，综合国力竞争和各种力量较量更趋激烈。后金融危机时期，无论是发达国家还是新兴经济实体，都把产业结构调整放在突出战略地位，一些企业的发展，在一定程度上决定了一个国家在国际产业中的地位和作用。中国经济总量已跃居世界第二，越来越多的中国企业直接参与到激烈国际竞争之中。提升中国企业在国际上的竞争力，急需一大批具有国际视野、熟悉国际经济规则、适应全球化经营需要的管理人才，这对我国MBA教育提出了新的要求。第三，大力发展MBA教育，是建设人力资源强国的迫切需要。增强国际竞争力和综合国力，关键靠人才，基础在教育。在我国经济社会发展和民族复兴进程中，需要大量的专业技术人才，也需要专业管理人才。我国正在大力推进研究生教育机构调整，发展好MBA教育，是我国在高等教育人才培养模式方面的积极探索，对于深化教育教学改革、提升高等教育人才培养水平、建设人力资源强国将起到重要作用。
胡锦涛总书记在纪念清华大学百年校庆上的重要讲话中提出，不断提高质量是高等教育的生命线，要作为高等教育改革发展最核心最紧迫的任务，贯穿在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。胡锦涛总书记的讲话为高等教育事业科学发展指明了方向，也是对MBA教育的根本要求。按照胡锦涛总书记主要讲话精神，适应社会主义现代化建设的需求，今后一段时期，我国MBA教育的发展思路是：以科学发展观为指导，以社会需求为导向，以提高经营管理能力为核心，以贴近企业实际为特色，以改革创新为动力，大力构建工作特色的MBA教育制度，为中国21世纪的发展培养大批既有理论知识又有实践能力，既有国际视野又深谙中国国情，既有开拓创新能力又有社会责任意识的高素质经营管理人才。其中，“以科学发展观为指导”是做好各项工作的指导思想，也是我国MBA教育发展的指导思想。“以社会需求为导向”是说，MBA 教育是否成功的前提就是能否满足社会需求，包括满足国家、市场、企业等各方面的需求，如果培养的毕业生社会不会要，那就是MBA教育******的失败。教育指导委员会和各办学单位要紧密跟踪研究社会需求，根据需求制定教育和教学计划。“以提高经营管理能力为核心”是说，MBA教育培养对象主要是经营管理方面的人才，不是培养考试能手，也不是为了培养专业研究能力，而是要以经营管理能力为核心，着力培养学生解决企业经营管理实际问题的能力，尤其是面临重大问题是能够综合考虑关键因素作出正确选择的能力。“以贴近企业实际为特色”是说，MBA教育的特色就是要紧紧贴近企业的实际，只有贴近企业实际，才能满足企业实践，满足社会需求，也才能扎扎实实提高经营管理能力，这是MBA教育不同于普通的高等教育之处。“以改革创新为动力”是说，我国MBA教育只有20年的时间，还存在许多问题，必须以改革和创新来提升我们的水平。通过上述努力，最终要实现一个目标，即“大力构建中国特色的MBA教育制度，为中国21世纪的发展，培养大批既有理论知识又有实践能力，既有国际视野有了解中国国情，既有开拓创新能力，又有社会责任意识的高素质经营管理人才”。为此，要坚持以下几个重要原则：
一是既借鉴吸收又改革创新。MBA教育在西方发达国家已有百年历史，形成了许多行之有效的理念和做法。与之相比，我国MBA教育还处于成长阶段，虚心学习、开放借鉴是必然选择。在发展过程中，我们不能照搬国外经验，而要从国情出发，秉承“以我为主，博采众长，融合提高，自成一家”的宗旨，把充分挖掘国内资源和有效利用国外资源有机结合，探索建立适合中国国情的MBA教育体制机制。
二是既扩大数量又确保质量。没有数量的MBA教育满足不了人才培养的需要，没有质量的MBA教育发挥不了服务现代化建设的作用。我国MBA教育起步较晚，与大国地位和实际需要相比，规模还不大，未来还是要发展的，但不能盲目扩张，要始终坚持质量第一，以质量求发展，正确处理好数量与质量、规模与效益关系。无论是培养院校的增加，还是招生人数的增长，都要以确保质量为基本前提。
三是既鼓励先行又协调发展。支持具备条件的大学跟踪国际、先行先试，在高水准、高要求基础上，加快发展，树立中国MBA教育的良好品牌。同时要坚持统筹兼顾、协同推进，东部支持西部、先进带动后进，形成良好发展机制，实现MBA教育水平的整体提高。
四是既重视理论又重视实践。坚持教学内容的先进性和实践性，跟踪最新学术成果和前沿动态，结合管理现实的变革与潮流，着重培养学生的思考能力和实践能力，围绕解决中国企业管理的实际问题，提炼出具有中国特色的管理思想和管理理论，用于教育实践。
五是既注重共性又突出特色。遵循教育规律，MBA教育要在知识、素养、能力培养等方面明确基本要求，形成统一规范。在强调共性的基础上，提倡和鼓励不同类型、不同地区、不同特点院校立足实际，大胆创新，针对不同生源，找准定位，各展所长，形成丰富的办学特色。
三、当前发展MBA教育事业的几项重点工作
按照上述发展思路和必须坚持的原则，围绕提高教育质量这个中心，在当前和今后一段时期内，我国MBA教育要着重做好以下几方面工作：
第一，突出办学特色，切实提升MBA教育水平。国际金融危机发生之后，引发了全球对MBA教育的深刻反思：商学院的责任是什么？应该培养什么样的毕业生？用什么样的方式培养？全球主要的商学院纷纷推出改革措施，改革的一大趋势就是强调加强MBA学生的全面素质的培养。我国MBA教育要顺应国际MBA教育发展的大趋势，进一步明确MBA教育的培养目标，全面提升人才培养水平。这里我特别强调四点：一要重视贴近企业实践。贴近企业实践是提高MBA教育质量的关键因素之一。管理学科是致用之学，MBA学的是经营之道，只有真正贴近企业实践才能帮助MBA学生增长真才实干，只有贴近企业实践才能形成自己的特色和优势。二是要重视培养解决实际问题的能力。注重培养领导能力和企业家精神，强调理论联系实际，鼓励创新精神，不仅要掌握理论知识，而且要运用理论解决重大现实问题。要聚焦经济社会中的重大管理问题，在服务国家战略目标的同时，实现企业自身发展。MBA教育要高度重视引导企业家在推动经济发展方式转变中发挥重要作用。三是重视MBA的文化特色。注重商业伦理的教育，增强MBA学生的社会责任感，树立良好的道德价值取向，使社会主义核心价值观贯穿于企业文化之中。市场经济是竞争经济，但首先是契约经济、诚信经济。有的企业家光想着竞争，光想着挣钱，不择手段，不讲信誉，这也是很可悲的。目前，我们存在的食品安全问题、安全生产事故问题、假冒侵权问题，都与一些企业管理人员的经营理念和方式有关，都与缺乏诚信有关。要教育学生把企业利益与公众利益和社会利益统一起来，决不能让企业利益凌驾于公众利益和社会利益之上。四要重视培养国际视野和扩文化沟通与管理的能力。使我们的企业在实施“走出去”战略中，既发挥我们的优势，又适应当地的环境，提高国际竞争力。
第二，推动各方支持，切实加强MBA教育基础能力建设。这是促进MBA教育事业发展的重要支撑条件。一要加强师资队伍建设。MBA教师队伍 素质和水平直接决定着MBA教育的质量。要继续大力推进师资培训，鼓励和支持MBA教师深入企业，参加国际交流和校际交流，创造条件提供MBA教师队伍的素质和水平。要引进熟知企业实际运作、有一定理论造诣的企业高级管理人员参与MBA教育，与专业教师形成优势互补。建立科学合理的教师评价机制，引导、激励和支持MBA教师全身心投入到MBA教学，形成一支规模适度、结构合理、素质优良、品德高尚的MBA师资队伍。二要推动中国企业管理案例共享中心建设，大力促进案例教学法在MBA教学中的应用，从中国实际问题出发，借鉴国外优秀案例，注重中外案例的比较，探索形成规律性的认识，提高案例的分析水平和指导性。教学案例中，要从实战出发，深度研究，探索在不同条件下的不同经营策略，使学生在大量的案例学习中融会贯通。三要加大对在西部地区MBA教育支持力度，继续推进中西部MBA师资开发及办学能力建设计划，帮助中西部地区院校培训课程师资和项目管理人员。鼓励和引导国际国内各方面资源加大对中西部地区MBA教育的支持力度，改善办学条件，提高办学水平。
第三，适应教育规律，切实完善MBA质量保障体系。探索建立MBA教育质量保证与持续保障体系，是提高MBA教育质量的根本之策，也是促进MBA教育健康发展的有力保障。全国MBA教育委员会已经正式启动了中国高质量MBA教育项目认证工作，在认证体系实施中，还要进一步完善，处理好几个关系。一要处理好教学合格评估和质量认证的关系。教学合格评估是基本教学条件评估，是认证的基础，也是规范MBA教学的前提。质量认证时教学合格评估基础上的深化与提升，是办学理念、办学模式、办学效果的总体评价。合格评估是基础，质量认证时保障。二要处理认证过程与提高质量的关系。认证过程是MBA培养院校明确办学思路、理顺管理机制、完善管理制度、创新培养方式、提高培养水平的过程。要通过实施认证，促进MBA培养院校自我激励、自我监督、自我提高，达到提高MBA教育质量的目的。三要处理好实施与完善的关系。在实施过程中要不断总结经验，进一步完善认证体系，同时将国际认证的好经验、好做法与我国实际紧密结合，既不可全面照搬，也要充分吸收借鉴。
第四，扩大交流合作，切实提升MBA教育国际化水平。通过国际合作，提升中国MBA教育的国际化水平势在必行。有条件的学校，要引入更多的国际化因素，包括学生来源、师资队伍、教学内容、培养方式的国际化，在MBA教育过程中形成多种文化、多种观点、多种思维方式并存的国际化氛围，以培养学生对不同文化的理解力和从多个角度分析问题的能力。要积极开展MBA教育的国际交流与合作，通过合作开办MBA项目，开展海外实习、学生交换、游学访问等活动，丰富MBA学生的国际化经营管理知识和经验，培养学生国际视野和战略思维，增强对国际商务环境的适应能力。同时也吸引更多关注中国经济、希望了解中国市场、学习中国式管理的国外学生和学者到中国学习或工作，参与到中国MBA教育及经济、社会发展的过程中来。加强与管理教育国际组织的交流与合作，参与和推动国际MBA教育政策、规则和标准的研究制定，提高话语权，更有效地发挥在国际组织中的作用，扩大我国MBA教育的国际影响力。
中国MBA教育事业有着广阔的发展前景。我们要认真贯彻党的教育方针政策，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，继续解放思想，理清发展思路，坚持改革创新，努力拼搏奋斗，进一步推动中国MBA教育事业的科学发展，不断提高教育质量，谱写中国MBA教育发展的新篇章。
